Las conductas no deseadas o disruptivas pueden expresar aburrimiento, el sentimiento de sentirse excedido en sus capacidades durante el desarrollo de actividades, o sólo el deseo de llamar la atención. Depende de nosotros, profesionales y padres, comprender la función que está cumpliendo la conducta. Cuando hayamos comprendido esta función, seremos capaces de introducir la conducta alternativa que necesitamos instalar en ellos.
Seamos humildes en reconocer que no siempre puede ser culpa de nuestro estudiante o hijo.
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“Antes de que tuviera un diagnóstico, llevé a mi hijo a Fantasilandia y se subió al barco pirata con su tía. Yo miraba desde abajo, cuando noté que no gritaba como lo hacían los otros niños, no lloraba ni pedía que detuvieran el juego. Sólo se puso blanco como un papel y se quedó inmóvil. Era miedo lo que veía en sus ojos, pero él no conocía esa emoción, no sabía como se llamaba, y menos como expresarla. Como yo nada sabía de espectro autista ni de trastornos sensoriales”
Así como es absolutamente necesario estar atentos, es perentorio usar esos momentos para etiquetar la emoción que el niño o niña está sintiendo. También es importante darle a conocer una manera socialmente aceptable para expresarla. Es probable que algunas de las conductas disruptivas que nuestros hijos o estudiantes presentan, sean porque hemos obviado este importante paso en su educación para identificar las emociones en sí mismo y en los demàs.
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